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課程名稱 |
教育社會學
Sociology of Education |
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開課學期 |
110-2 |
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授課對象 |
學程 中等學校教育學程 |
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授課教師 |
符碧真 |
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課號 |
EduTch5103 |
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課程識別碼 |
P01 U0080 |
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班次 |
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學分 |
2.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
必修 |
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上課時間 |
星期三8,9(15:30~17:20) |
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上課地點 |
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備註 |
非教育學程學生可修-限7人，教育基礎課程，詳見選課注意事項。上課地點：新聞所302。
總人數上限：40人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1102EduTch5103_ |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
教育社會學是教育三大基礎學科（教育哲學、教育心理學、教育社會學）之ㄧ，旨在探討教育與社會之間關係的科學，同時運用社會學理論來分析教育現象。
註：
1. 進行遠距教學時，本課程會以google meet進行，並將該周的連結放在NTU COOL的每周課程內容中
2. 如果恢復實體上課，但有少數同學有線上授課需求時，將會提供有線上授課需求的同學google meet連結
3. 有加簽需求的同學務必出席第一周課程，可由NTU COOL的第一周google meet連結來聆聽課程要求與加簽說明 (由台大課程網的NTU COOL連結可以看到)。 |
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課程目標 |
1. 敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。
2. 透過探究學習，以發展溝通、團隊合作、問題解決的教師專業素養。 |
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課程要求 |
1. 因為第一周會有作業的說明，因此請務必出席第一周的課程 2. 用心 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
待補 |
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參考書目 |
推薦參考書
林郡雯校譯 (2007)。教育的社會學分析。台北:學富文化事業公司。
Hurn, Christopher J. 1993 The Limits and Possibilities of Schooling: An
Introduction of Education.(3rd edition) Boston: Allyn and Bacon, Inc. |
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評量方式
(僅供參考) |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
2/16 |
1. 簡介課程
2. 建立班規
3. 素養簡介
4. 教育社會學vs. 社會教育
5. 預習作業評分的rubrics |
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第2週 |
2/23 |
1. 誰是台大生?
2. 誰是哈佛生?
3. 為何頂尖大學推動希望計畫? |
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第3週 |
3/02 |
1. 「以生為本」的高等教育：致力翻轉文化與經濟不力學生的處境
2. 功能論 vs. 衝突論 |
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第4週 |
3/09 |
社會學的主要理論 |
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第5週 |
3/16 |
教育社會學的主要理論 |
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第6週 |
3/23 |
新住民子女的表現真的比較差嗎? |
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第7週 |
3/30 |
教師期望理論如何影響學生學習? |
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第8週 |
4/06 |
內隱理論如何解釋美國STEM領域中女性、非洲裔較少? |
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第9週 |
4/13 |
單一性別學校:研究告訴我們什麼? |
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第10週 |
4/20 |
探究學習 |
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第11週 |
4/27 |
小組互助 |
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第12週 |
5/04 |
期末探究作業Checkpoint 1 (TA 50分鐘說明查資料及統計分析) |
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第13週 |
5/11 |
期末探究作業Checkpoint 2 |
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第14週 |
5/18 |
美韓台三國教育呈現值得深思的共同現象 |
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第15週 |
5/25 |
學習歷程檔案呈現值得深思的現象 |
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第16週 |
6/01 |
期末探究作業Checkpoint 3 |
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第17週 |
6/08 |
自主學習 |
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第18週 |
6/15 |
期末探究研究作業5分鐘報告競賽 |